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顏聰老師《海南島的氣候與河流》教案
[來源:本站 | 作者: 加高 | 日期:2013年5月15日 | 瀏覽4622 次] 字體:[ ]

海南島的氣候與河流——氣候專題

  

第四節 海南島的氣候與河流——氣候專題

 

  

地 理

 

高二(11)班

 

顏 聰

 

  

1課時

 

新授課

 

一、教學目標

 

知識與技能:1)了解海南島氣候的成因,掌握氣候的類型及特點。(2)了解海南島河流的分布及特點。

過程與方法:1)結合等溫線圖、等降水量圖,應用對比教學,認識海南島氣候的類型,了解家鄉建設國際旅游島的優勢所在。(2)結合地形圖,了解家鄉的山山水水。

情感、態度與價值觀:通過本課學習,了解家鄉,樹立建設家鄉的觀念,培養建設國際旅游島的自豪感。

 

二、教學方法

 

1、講授法           2、討論法         3、演示法

 

三、教學用具

 

多媒體設備、課件等

 

四、教學過程

 

 

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

 

導入新課

同學們,今天我要帶大家去一個非常特別非常美麗的地方游覽,你一定不虛此行。好,馬上就要開始我們的奇幻之旅,你準備好了嗎?我們出發。

播放最美的宣傳片——《與海南零距離》,畫外音:女士們,先生們,您的飛機已經降落在海南國際旅游島。

 

學生第一次在鏡頭前看到美麗的海南,立刻被吸引住了,迅速的融入進了課堂。

引入新課

 

推進新課

老師:沒錯,今天我帶大家來到的地方就是素有東方夏威夷之稱的海南島。海南島地處熱帶,風光秀美,曾有詩云:碧海連天遠,瓊涯盡是春。 尤其是冬季溫暖,是避寒的勝地。全島地勢中高周低,中部沿東北——西南走向平行分布著三列山脈,東為五指山,中為黎母嶺,西為雅加大嶺。海洋面積廣闊,旅游資源豐富且極具特色。尤其是今天我們去的這個地方可謂是奇中之奇。想知道是什么地方嗎?(學生:想)告訴你答案之前,我得先來考考大家,看一看你對家鄉海南熟不熟悉? 

 

同學們躍躍欲試。

調動學生的生活經驗,引起學習興趣。

 

老師:剛一下飛機,同學小明就犯難了,原來他把北方的棉衣穿到了海南,怎么辦?我們趕快幫幫他,為他挑選一些適合在海南穿著的衣物。

初中生正是愛助人愛表現自我的年紀,立刻響應起來,你一言我一語地提起建議來。

 

老師:男生女生比一比,看哪一方說得更多?

競爭的氣氛被渲染開來,男女生互不相讓。

通過競爭,培養學生好強好勝的性格,刺激學生的興奮點,為下面的氣候教學做好鋪墊。

 

很快,適合海南旅游的物品被選了出來:T恤,短褲,拖鞋,墨鏡,遮陽傘,防曬霜,雨傘,泳衣

老師:非常好,男女生勢均力敵,可見我們班真是一個事事爭先的班集體。小明也同樣是個勤學愛思考的好學生,他想問為什么海南的氣候和北方不同呢?那么海南的氣候又是怎樣的呢?誰能幫他解答?

 

這個問題有一定難度,難倒了一些學生。有的低頭思考,有的翻看課本。少數同學舉手回答。

先設問,提起學生興趣以后再展開下一步的學習,帶著問題去學習能達到很好的效果。

 

進一步推進新課

(老師展示投影黑龍江省與海南島的分區示意圖以及氣溫降水量曲線圖,引導學生比較兩地氣候的異同,提問)

 

 

 

老師;海南島的氣候總體來說是高溫多雨的熱帶季風氣候且具有自身獨特的特點。為了更好地回答小明的問題,我們從氣溫和降水兩個方面著手去分析。

先看氣溫:出示海南島1月和7月平均氣溫分布圖。

我們現在分成兩個小組,第一組探究1月份,第二組探究7月份。探究的重點是氣溫的分布規律以及原因何在。現在開始,給大家兩分鐘的時間。

(這段時間教師將事先準備好的圖掛在黑板上,再轉到學生中間指導)

  時間到,第一組推薦一名同學上臺來給大家展示你們討論的結果。

(事先準備的掛圖中只有氣溫曲線而沒有氣溫值,先讓這名同學將事先準備好的數值卡片貼到相應曲線上,為的是通過這一過程讓臺下同學也能直觀地找到變化規律。貼完之后學生開始講解規律以及原因,教師在旁指導總結。最后引導他用一句話來總結海南不同于北方冬季的氣候特點——冬無嚴寒。然后是第二組,重復剛才的過程。)

 

因為在七年級已經學過了等溫線的分析和讀法,所以經老師的啟發和引導后,學生很快找到答案。

 

老師:現在看來,大家對自己的家鄉還是相當熟悉的,那好,作為獎勵,我就把這次旅行的目的地透漏給大家,那就是牛嶺分界洲。

(一邊展示圖片,一邊介紹)

(介紹的內容:從三亞乘車到海口,當汽車行駛到170千米穿過牛嶺隧道后,所有人的目光都會被窗外迷人的風光所吸引,天空豁然開朗,窗外一片藍天碧海。這就是我們今天旅行的目的地——牛嶺分界洲。關于這個名字的由來還有一個美麗的傳說。

傳說,五指山的五條溪流,長年累月流入大海。一日,山洪暴發,污濁的河水污染了大海,海龍王看到此景大發雷霆,向玉帝告狀。玉帝騰云駕霧來到半空觀望,果真如此。于是,玉帝把五指山東南角截去了一小段,命令神牛拖著山嶺前去堵住河口。神牛拖了九天九夜,到了現在牛嶺的位置,忽然被一凡人發現,于是,神牛就變成了現在的牛嶺,它拖著的小山嶺就變成現在的分界洲島。

而事實上,牛嶺的形態也確實像一頭昂首闊步的牛,這是第一奇;第二奇更為特別,在分界洲島上看牛嶺兩邊,常常可以看到這樣的景象:夏季嶺北大雨滂沱,嶺南卻是陽光燦爛;冬季嶺北陰郁一片,而嶺南卻是陽光明媚。所以民間自古就有牛頭下雨,牛尾晴的俗語。

提問:想一想什么原因導致這一景象的出現?

(原因是:由于牛嶺橫亙在海南南北部之間,在冬季阻擋了北方南下的寒潮,因而引起牛嶺以北和牛嶺以南,在氣候、水文、物產以及地貌上的差異。)

 

 

 

照貓畫虎,我們將范圍擴大到全島,探究海南島降水量分布的特點。我們還是分組進行:第一組探究降水季節變化的特點;第二組探究降水地區分布的特點。現在開始,給大家2分鐘的時間。

 

經過老師的啟發和引導,學生思考后找到答案。

通過教師的圖示和引導,讓學生自己總結概括知識要點。

 

現在我們可以非常準確得回答小明的問題了,并且有一點我們一定要提醒他,就是在海南夏季時最常出現的、破壞性較大的極端天氣——臺風。

  誰來談一談你眼中的臺風?

  由《侵入中國臺風路徑圖》來點明臺風的發源地與路徑,所以首當其沖的是東部的文昌、瓊海與萬寧三市。給這三市造成了劇烈的大風,暴雨與風暴潮,給當地人們的生產生活造成了嚴重的破壞和巨大的損失。

通過一個《臺風災害系統》的FLASH進一步認識臺風的形成及危害。

提問學生預防的措施

因為學生大部分生長在海南,對臺風的影響非常熟悉,所以回答踴躍,積極響應。

 

五、板書設計

 

 

六、課后作業

 

知識點遷移:對比海南島和臺灣島氣候的異同。

 

 


責任編輯:dl

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